这个春节假期，陈浩棠、林璋等佛山教师促成了一件特别有意义的事——广东省“九市13校对口伽师县师训联盟”培训。

直击当地教育领域的最大痛点，广东老师们乘上“互联网+”的翅膀接力聚力，将广东名校、名师的经验通过互联网直接传递过去，演绎出新的“山海情”。

“第一次落地这样的培训，并且一个寒假把数千名老师培训一遍，这在以前是不能想象的。我们做成了一直想做、又一直没有落地的事！”新疆维吾尔自治区伽师县教育局负责教师培训工作的杨秀辉说。

云端相见▶▷

跨越六千多公里的帮扶

师训联盟从启动到寒假的云端开课，留给广东老师们准备的时间很有限。参与授课的老师来自佛山九小、河源市连平县第二小学、佛山市南海区里水镇旗峰初级中学、肇庆市地质中学、岭南师范学院附属中学等多所学校。

1月24日，师训联盟着手线上培训。作为广东省“九市13校对口伽师县师训联盟”后方的重要力量，佛山九小专门召开了动员会。校长罗秋霞讲述了她2019年前往新疆伽师实地考察授课的经历：“一所学校占地可以达200亩，但他们缺的是在座各位的教学教研经验。”

“在新疆，一个地区最好的建筑就是学校，办公室最先进的硬件设备也集中在校园里。”杨秀辉坦言：“但是我们的老教师不用会电脑，两三千位90后年轻教师没有上课经验。”

“围绕着如何评语文课这个主题，我们语文教研组在一起进行了研究。希望将我们的教学方式方法带给他们，帮助他们少走弯路。”佛山九小语文课题组魏莉蓉老师告诉记者，考虑到培训对象大都是踏入工作岗位不久的年轻老师，从如何备课、写好教案，到如何讲好课，听课听什么，再到如何评课，每个学科的教学教研环节都进行了精细分解。

在老师们看来，这个寒假的“云端”师训活动，不仅是为新疆当地教师培训“专业化”出一份力，更是把系列寒假授课体验作为全面检阅自己、提升自己的好机会。“这是我20多年教学生涯中第一次网上直播培训。”佛山九小教学骨干梁瑞英写道：“培训是教的过程，也是学的过程。自己学得好，才能教得好。”

首次落地▶▷

为近3000教师打开“一扇窗”

杨秀辉告诉记者，伽师县6600多平方公里土地上分布着465所学校、有16万名幼儿和在读学生。这样的学生和学校规模下，全县只有10100名老师。在少数民族地区加强普通话教育后，老教师普遍面临语言障碍，新教师亟需培训帮扶，传统的“传帮带”教师培训衔接不上，教育人才断层严重。

“我们每年都会前往内地高校招聘2000名左右教师，现在留下了3000人，其中非师范类毕业生占到2000人。”杨秀辉坦言，大量年轻教师离一名合格老师还有差距，当地教师队伍的教学教研能力亟待系统性提升。

2018年8月，陈浩棠以广东援疆驻伽师县支教团团长的身份前往当地支教。作为与改革开放一同成长起来的南海人，陈浩棠2000年就拥有了第一台电脑。由于较早接触互联网，又有丰富的网站制作经验，在佛山市南海区里水高级中学任教后，他是学校的“电脑高手”，从2004年开始负责学校的信息化教学研究工作。

在援疆期间，陈浩棠深刻认识到，“互联网+教育帮扶”这个热词要真正落地，更多不是靠技术本身，相反，善用网络资源，充分凝聚和调动各方共识和积极性，探索可以实践的路径，更为现实和重要。

“可能是缘分到了吧！你想做、我想做，大家的力量就扭成了一股绳。”林浩棠说：“我们广东援疆支教团的力量空前凝聚，大后方广东九个地市的教育部门、各校的支持都相当给力。”

最终，他们选择支教团13位管理骨干对应的广东学校先行先试，有点有面，广东支教团后方的教育力量大范围联合、凝聚起来，广东省“九市13校对口伽师县师训联盟”这个概念应运而生，并快速落地。

渡人渡己▶▷

云端扶智演绎新“山海情”

2020年年底，师训联盟启动仪式后立刻做了第一期线下培训，第二期、第三期培训则依托互联网在寒假期间展开，佛山、河源、肇庆等多个地市的骨干教师们参与进来。

在积累了远程授课培训经验后，佛山九小还参加了“文明佛山云端扶智”项目，优秀教师们将录制好的公开课放在云端，面对全国所有贫困地区播出。

除了“互联网+教研”服务平台外，全方位提升受援地区教育软实力，达成帮扶共识、探索落地路径，成为支教老师这个寒假与后方联动的重点。

佛山九小的骨干教师林璋2020年2月前往新疆伽师县帮扶助教，在当地担任伽师县三小校长，这所新办学校成立只有一年半时间。回到佛山过年的这个寒假，他一直在为两地的资源链接而奔走。

林璋说，随着中央和地方不断加大教育投入，帮扶地区的教育硬件条件得到显著改善，但“漂亮的新学校”背后，是师资匮乏、管理薄弱、生源流失的尴尬与无奈。

考虑到当地新学校众多，各学科普遍缺少教研经验和学科带头人，罗秋霞和林璋们，正积极把名师工作室的经验输送出去。由广东支教老师带着本地老师成立“广东援疆石榴籽名师工作室”，以创新传帮带的方式，建立“双主持人”制。

“打造一支带不走的教师队伍是我们的使命。要帮助当地破解有想法、没办法的难题，把广东设立教师发展中心、教研室教研模式，学校内部以老带新等成熟的机制输出出去。”

面对未来，陈浩棠说：“我们留在新疆支教的时间有限，但希望九市13校师训项目成为一个品牌，延伸值14所、15所乃至更多，希望有教学教研特色、有援疆情怀的广东学校都加入进来，形成一种长期、常态合作机制，让帮扶地区的教师队伍得到实实在在的提升。”

南方日报记者阎锋