当我们所有人都还很小的时候，孩子们曾经凝视着夜空，梦想着成为第一个在月球上行走的人。今天，孩子们凝视着星星，可能以几乎相同的方式思考火星。

这在本周特别合适，因为7月20日明天是维京人1号登陆火星40周年-当它成为第一个成功完成这一壮举的航天器时。

当然，当涉及到火星时，我们今天正在追求更多。有一天，这位宇航员可能会在这颗红色星球上迈出最初的 “人类的一小步，人类的一大步”，现在正坐在美国的一间高中教室里，可能正在学习暑期科学丰富课程。

洛克希德·马丁公司的高级工程师大卫·金格里奇 (David Gingerich) 当然希望如此。最近，我和他谈到了载人飞往火星的可能性，以及作为一个国家，我们应该如何教育我们的孩子，并重组我们的公共教育系统，以帮助实现这样的任务。

Gingerich认为2028年可能会进行载人飞行任务，他负责五次NASA太空探索 (包括两次前往火星) 的飞行软件的操作和维护。因此，他对公立学校教师和企业家在这一努力中所扮演的角色有一些强烈的看法。“我们需要能够激励学生，让学生参与进来，让他们有能力的老师，” Gingerich说。“让我们面对现实吧。如果你现在高中毕业，而且你没有数学和科学背景，你将很难成为一名工程师。"

Gingerich说，激励学生的一种方法是通过为学生提供接触点的商业举措。他说，把博物馆、教师的实用、真实体验和具有最新技术的教室作为接触点。“我们记得的是物理老师做的愚蠢的实验，” 他说。“这些东西仍然让孩子们兴奋地学习。”

Gingerich解释说，今天的接触点可能涉及GpS技术，该技术诞生于太空时代，但现在可以在每部手机上找到 (正如pokemon Go热潮所表明的那样!)。无人机是学生参与的另一个来源。“[只是] 一个接触点也不算数，” 工程师继续说，“从小学开始，至少需要两三个接触点才能影响和影响学生未来的抱负。”

Gingerich说，在技术创新者之间建立联系-企业家和创业工程师以及更大的技术参与者-可以为下一代及其老师提供急需的现实世界联系和灵感。

工程师补充说，除了简单地向学生和父母推广STEM课程 (科学，技术，工程和数学) 之外，还需要做更多的工作。例如，教师需要更多地接触课堂外适用于学习的创新思想。

他指出: “一个挑战永远是，当教师有这么多其他事情要做，没有时间和糟糕的设备时，如何让他们保持兴奋。”“我们必须帮助解决这个问题。商业可以成为教育工作者的桥梁，这样他们就可以亲眼看到学生离开学校后会对他们的期望。“

Gingerich引用了洛克希德·马丁公司在加利福尼亚州参与的教师专业发展计划，该计划由一个企业联盟资助各种公司的教育工作者实习，老师把他们的经验带回教室。“我们接待的一位老师为他的班级创建了一个科学实验，现在已经被邀请到白宫，” Gingerich说。“我们需要让更多的教师与这些机会联系起来。”

事实上，家长、学校和为他们服务的企业家需要鼓励以下行为，以帮助孩子们在未来的太空探索和创新中取得成功:

求知欲。成为宇航员和太空工程师的学生是从不满足于他们已经知道的东西的人。他们正在继续学习。这种特性在未来将是强制性的，因为技术发展如此之快，以至于只知道一种技能或工具会很快使学习者过时。

探。问题并不总是二进制的 -- 比如 “解x”，或者在对与错之间进行选择。有时候，要探索的不仅仅是眼神。具有不断寻找而永不满足的能力，可以帮助一个inpidual对他或她的团队变得无价。

失败得更好。失败更好意味着接受、甚至拥抱和从失败中学习。当创新或冒险时，科学探索者会经历失败。这是过程的一部分，是科学方法，它不应该杀死好奇心或使任何人不再行动。很少有人第一次做正确的事情。即使那样也可能是运气。

直觉。我们经常称之为第六感 -- “spidy” 感。你知道这意味着什么: 数字是正确的，但是仍然有一些东西让研究人员挠头？所以，当这种情况发生时，那些研究人员会说: “好吧，让我们继续吧？”或者，他们是否停止并仔细检查，返回整个过程和他们的网络以确保一切正确？

当然，自豪感，激情和技能 (例如创造力，沟通甚至是适量的偏执狂) 至关重要。基于探究的学习-或提出更好的问题-也是许多学生也需要掌握的概念。还记得你自己几何类的假设、这些和定理吗？

“老师不知道所有的答案是可以的，” Gingerich说。“我们应该教授好奇心，在盒子之外思考所有没有答案的事情。

“毕竟，这就是我们在太空计划中很多时候都在做的事情，” 他说。“我们正在解决没有答案的问题。”